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DESPIERTEN QUERIDOS ALUMNOS

Estamos ingresando a la segunda mitad del año escolar, al mismo tiempo estás por culminar un grado más de tus estudios. Mi querido alumno, mi querida alumna, despierta, motívate y culmina con dignidad tu año escolar. Para nosotros tus profesores que hemos vivido otras épocas en nuestra adolescencia, probablemente nos parecerá muy sencillo que aceptes el reto de ese despertar; sin embargo también comprendemos que hay

MAESTRO…ANÉCDOTA DE UNA CANCIÓN

Maestro  El año 1985, me desempeñaba como asesor de matemática del Colegio César Vallejo de  la Victoria en Lima-Perú, del cual soy fundador, en aquel entonces escuché por primera vez la canción titulada “maestro”  interpretada por un alumno en la actuación por el día del maestro y quedé maravillado de la melodía y  el contenido  de la canción. Ese mismo día    le pedí al alumno que me proporcionara

EL DÍA QUE CONOCÍ AL POETA CÉSAR VALLEJO

Cada vez que leo “Los pasos lejanos”, poema de César Vallejo, recuerdo y vivo mi niñez como si fuera ayer. Es que no puedo olvidar la relación que pude encontrar entre un pasaje de mi vida infantil con el contenido de dicho poema. Resulta que cuando aún no conocía nada sobre Vallejo,  un cierto día partió mi hermano mayor de la ciudad de Huaraz rumbo

¡NO TE METAS EN MI VIDA!

Cuando escribía un Boletín más de “Puente Cultural”, me llegó el correo de una distinguida  madre de familia, preciso para poder publicarlo en la presente edición. El título es impactante, pero más impactante aún, es cuando esa expresión tosca y pedante sale de los labios de un hijo dirigido a su padre o madre. Siempre he dicho que a partir de la adolescencia, los  hijos se

MÉTODO “MACHETE”

E n los años 70, iniciando  mi carrera docente, tuve la satisfacción de trabajar en el Colegio Nacional Mixto de Ancón, hoy conocido como la Institución educativa “Carlos Gutiérrez Merino”, en homenaje al buen director que tuvo este colegio en aquellos tiempos. Una de las  anécdotas curiosas que recuerdo de mi paso por Ancón fue aquello que lo bauticé con el nombre de “Método Machete”. En

EL PRECIO DE SER UN PROFESOR MODERNO

Hasta  la década del 70 aproximadamente, los cambios sociales y por ende los cambios de conducta en las generaciones de aquel entonces, se producían en períodos de tiempo significativamente mayores a los actuales; de tal modo que al recibir los consejos de nuestros padres ellos nos hablaban de sus épocas y  nosotros los entendíamos; pues no se notaba cambios considerables respecto a la nuestra; entendíamos entonces el mensaje perfectamente.

Sin embargo, a partir  de los años 90, los modelos de vida y los patrones de conducta de los escolares fueron cambiando en períodos cada vez más cortos, hasta que finalmente los padres y profesores de estos tiempos tenemos que aceptar  que nuestros hijos y alumnos son dueños de una época pasajera que nada tiene que ver con la época escolar que vivimos nosotros; de tal modo que tratar de comparar  sus conductas respecto a nuestros tiempos para conducirlos a una reflexión, les será indiferente porque sencillamente no lo entenderán.

Los adolescentes del presente viven su propia época, el de la comodidad y por ende la desidia; el hedonismo es su bandera, les encanta disfrutar de la vida a costa de lo que sea; les importa muy poco el futuro porque sólo viven para el presente; en estas condiciones su rendimiento académico en las escuelas se torna deficiente  y con permanente tendencia a la baja. Los profesores tenemos que hacer malabares para iniciar un proceso de enseñanza aprendizaje. Yo trabajo con adolescentes en el colegio Libertador San Martín, y antes de iniciar mis lecciones de matemática, tengo que aplicar una serie de estrategias cada día a fin de poner a la clase en capacidad primero, de saber escuchar (cultura del silencio) y segundo, de tener la predisposición para aprender.

Ya no se trata de una motivación común y corriente como antes se hacía de acuerdo al curso o temas del curso; va más allá, desde la identificación personal con cada uno de ellos que representan un universo,  hasta el ingreso a su mundo inquieto y desordenado, pero  lleno de energía y fantasía. Los profesores con más de 20 años en las aulas, comparen la conducta grupal de sus primeras promociones con las actuales y verán que la diferencia es muy grande. El reto para los profesores de hoy es enorme, yo diría que la fase de la motivación en una clase se ha ampliado, porque debemos primero silenciar esas mentes repletas de información que no hay cuando terminen de descargar mediante la conversación permanente, produciendo desde luego, una desconcentración total en el aula; para lograrlo,  no funciona el grito o llamada de atención a los alumnos; por último, ni el carácter autoritario y prepotente que incorrectamente algunos profesores  usaban antes, lastimando o humillando a los alumnos con sistemas arcaicos o coloniales. Para lograrlo, hoy más que nunca el profesor debe estar suficientemente preparado y actualizado en todos los campos, principalmente en el cultural, pedagógico y psicológico, para saber persuadir a los alumnos con firmeza, elegancia, creatividad, paciencia y sabiduría  antes del inicio de su clase respectiva. Nuestro trabajo y responsabilidad ha crecido considerablemente, es el precio de ser un profesor de estos tiempos.

NUEVO SISTEMA EDUCATIVO EN JAPÓN

Se está probando en Japón, un revolucionario plan piloto llamado “Cambio Valiente”, basado en los programas educativos Erasmus, Monnet, Ashoka y Comenius.

Es un cambio conceptual que rompe paradigmas. Es tan revolucionario que forma a los niños como “Ciudadanos del mundo”, no como japoneses.

En esas escuelas no se rinde culto a la bandera, no se vanagloria a héroes inventados por la historia. Los alumnos ya no creen que su país es superior a otros por el sólo hecho de haber nacido allí. Ya no irán a la guerra para defender los intereses económicos de los grupos de poder, disfrazados de “patriotismo”. Entenderán y aceptarán diferentes culturas y sus horizontes serán globales, no nacionales. ¡Imagínense que ese cambio se está dando en uno de los países más tradicionalistas y machistas del mundo!

El programa de 12 años, está basado en los conceptos: Cero patriotismo, cero materias de relleno, Cero tareas y sólo tienen 5 materias o asignaturas que son:

1.-Aritmética de negocios.- Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocio.

2.- Lectura. Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja, y terminan leyendo un libro por semana.

3.- Civismo.- Pero entendiendo el civismo como el respeto total a las leyes, el valor civil, la ética, el respeto a las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo, y el respeto a la ecología.

4.- Computación.- Office, internet, redes sociales y negocios on-line.

5.- 4 Idiomas, alfabetos, Culturas y religiones: japonesa, americana, china y árabe, con visitas de intercambio a familias de cada país durante el verano.

¿Cuál será la resultante de este programa?

Jóvenes que a los 18 años hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfabetos y 4 religiones. Son expertos en el uso de sus computadoras, leen 52 libros cada año, respetan la ley de la ecología y la convivencia, manejan la aritmética de negocios al dedillo.

El sistema educativo consta de tres niveles, una primaria de 6 años, una secundaria básica de 3 años y una secundaria superior de 3 años. Las dos primeras son obligatorias, pero nadie repite de año, todos pasan sabiendo o no sabiendo, pero cuando llegan a la secundaria superior tienen que dar un examen de ingreso, y los que no ingresan van directo a fábricas de mano de obra.

¡Tremendo cambio, ¿verdad?!… pero para entender un poco de este nuevo sistema educativo japonés tendríamos que tener la mente libre de nuestros  paradigmas antiguos.

NÚMERO DE ASIGNATURAS DE UN ESTUDIANTE EN EL PERÚ

Saben ustedes ¿cuántas asignaturas lleva un estudiante de secundaria?… Un promedio de 14 asignaturas; he podido también verificar que en algunas instituciones educativas llegan a 17 asignaturas en el 3er grado de secundaria. A mi modesto modo de pensar, en el Perú el currículo escolar está en la época de la carreta; claro está que nuestras autoridades educativas tienen temor o incapacidad de revisar y/o cambiar el currículo que viene a ser el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica. Bien debemos saber que para la estructuración del currículo en el nivel básico, las autoridades académicas, planificadores escolares, docentes  y demás involucrados deben tomar en cuenta lo siguiente:

  • Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
  • Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir lo ideal y lo real.
  • Finalmente encontrar solución a pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.

Sin embargo, los diseños curriculares que en los últimos tiempos supuestamente han cambiado, sólo ha sido en su forma. No hay capacidad de entender que los estudiantes a quienes enseñamos para un futuro con una tecnología ciento por ciento avanzada,   los maestros de hoy, muchos probablemente con paradigmas de nuestra época escolar, pretendemos mantenerlos con sistemas totalmente desfasados y que por ende, poco o nada les será útil cuando se enfrenten a una vida laboral altamente competitiva. Una vez más me pregunto: ¿Será beneficioso, que se le exija a un estudiante del nivel secundario 14; 15; ó hasta 17 asignaturas al año?…Lean por favor el siguiente artículo titulado: Nuevo Sistema Educativo en Japón, y saquen ustedes sus conclusiones; claro…habrán observaciones y justificaciones, críticas; pero cuando se tienen que romper esquemas es cuando se han roto antiguos paradigmas que posiblemente fueron buenos para su tiempo pero  que ahora sencillamente ya no funcionan y nos tienen aprisionados por siempre.