![\"mate\"](\"http:\/\/www.puentecultural.org\/main\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/mate.png\")
<\/a>Soy un convencido que somos los profesores los que finalmente determinamos en los alumnos que les guste o no la matem\u00e1tica. Del mismo modo creo que en el nivel primario se determina la atracci\u00f3n o el rechazo de los estudiantes hacia la matem\u00e1tica. Por ello al nivel primario en otros pa\u00edses \u00a0le llaman la etapa de oro del aprendizaje<\/strong>, sobre todo porque los per\u00edodos sensitivos de un ser humano a\u00fan est\u00e1n frescos \u00a0para el aprendizaje significativo de lo que se le ense\u00f1a a un ni\u00f1o. As\u00ed mismo me parece un absurdo que el Estado peruano no incluya en las universidades la formaci\u00f3n de profesores especialistas en matem\u00e1tica para el nivel primario. En Finlandia ubican a los mejores docentes en dicho nivel, la evaluaci\u00f3n de selecci\u00f3n de los docentes para el nivel primario es mucho m\u00e1s complejo que para el nivel secundario; por lo tanto, el Estatus de un profesor de primaria es m\u00e1s alto que el de un profesor del nivel secundario; es que se considera a dicho nivel como el punto de partida para que un estudiante aprenda con facilidad no solo la matem\u00e1tica si no tambi\u00e9n cualquier materia, y adem\u00e1s en ese nivel los estudiantes aprenden con facilidad los buenos h\u00e1bitos como el orden, la disciplina y la lectura; de tal modo que al nivel secundario llegan los estudiantes con una buena base en todos los aspectos incluyendo la parte conductual.<\/p>\nEn una capacitaci\u00f3n en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa, el doctor Uldarico Malaspina, Director del Instituto de investigaci\u00f3n sobre la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica de la PUCP manifest\u00f3 lo siguiente:<\/p>\n
Tuve la suerte de tener profesores que en t\u00e9rminos generales fueron buenos. Me estimularon la vocaci\u00f3n que se me notaba desde peque\u00f1o. Mi madre quer\u00eda que fuera m\u00e9dico y mi padre, abogado, pero estudi\u00e9 Matem\u00e1tica en la Universidad Nacional de Trujillo. \u00bfY por qu\u00e9? Porque mis profesores estimularon en m\u00ed las habilidades, la vocaci\u00f3n y aqu\u00ed estoy: 43 a\u00f1os trabajando en la Cat\u00f3lica, Pero esta es una mirada muy particular. En t\u00e9rminos generales, la situaci\u00f3n es diferente. Mi preocupaci\u00f3n m\u00e1s grande est\u00e1 en la educaci\u00f3n primaria. Ah\u00ed es donde se estimulan los afectos o rechazos a determinadas materias, en particular, la matem\u00e1tica. Y se transmite equivocadamente la concepci\u00f3n de que son solo operaciones, n\u00fameros, f\u00f3rmulas y mucha memoria.<\/em><\/p>\n En cambio, si uno mira la prueba PISA, se enfatiza mucho en problemas tomados de la realidad. Por eso \u00faltimamente los trabajos que vengo realizando ponen \u00e9nfasis en la creaci\u00f3n de problemas de parte del profesor. Si solo vamos a ense\u00f1ar con problemas sacados de los libros, sin vincularlos con el contexto del alumno, vamos a seguir lament\u00e1ndonos, como viene ocurriendo cuando se dan los resultados PISA.<\/em><\/p>\n Hay, por lo tanto, mucho que hacer en el sector educaci\u00f3n de nuestro pa\u00eds; muchas veces nos sentimos impotentes cuando observamos los errores estructurales tanto en la pol\u00edtica educativa de las escuelas, as\u00ed como tambi\u00e9n en la del Estado peruano.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Soy un convencido que somos los profesores los que finalmente determinamos en los alumnos que les guste o no la matem\u00e1tica. Del mismo modo creo que en el nivel primario se determina la atracci\u00f3n o el rechazo de los Seguir leyendo \u00bfTE ENSE\u00d1ARON BIEN LA MATEM\u00c1TICA EN EL COLEGIO?<\/span>